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一般安装在涉及公共安全的处所，如交通要道、围墙、门卫、商场、仓库等关键位置，为的是监视突发和意外情况，以保障人身和财产安全，并在发案时留下凭证，以便处置。如今大学课堂将安装监视器，可谓“别具一格”。

喜者，学校有关部门和领导，可以掌握、分析课堂上的真实情况，除了一方面监督教师的教学，使之认真教书育人，提高教学水平，还可监控学生的学习情况，促使其认真听讲，学好知识。忧者，高校课堂从此有无数“眼睛”盯着，众目睽睽之下，教师唯恐有违事后评价，不敢或难以进行富有个性化的教学，惟有照本宣科最保险，且学生也恐难以进行生动活泼的学习讨论。有意思的是，一位上新闻课的青年教师“有忧”，而一位教马克思主义理论课程的老师则表示欢迎，不知这是不是一种巧合。

还有一个关键问题，即谁来对课堂进行全方位的监控？又如何根据监控情况进行教学评价？教学既是一门科学，也是一门艺术。笔者早年也曾忝列高校教师队伍，多少了解其中甘苦得失。希望我省教育主管部门，能从高校课堂安装视频监视的利弊多作考虑，不妨先行试点，以免弊大于利后又撤除监视器，处于被动地位。

贵州辛呈

更要有学生评价

根据相关部门人士的介绍，课堂安装监控器的主要目的，是为了强化教学过程管理，提高教学水平。换言之，也就是要通过全程跟踪监控的方式，一是让教师好好上课，不要做些与课堂无关，不利于提高教学水平的事；二是以此倒逼教师在课前做好备课工作。

不过，问题来了：教师在课堂上怎样教学，才算是好好上课？如何才能确定教师在课前做好了备课工作？如此一来，对教师的课堂教学过程，就该设有一定的评判标准或者是原则。但是，在教无定法的情形下，每个教师上课的风格都不一样，即使同一内容不同教师来上，教学方式也可能不一样。比如，教师与学生开个玩笑，对社会上某个热点问题讨论一下，让某个学生来讲一堂课等，算不算好好上课，是否不利于提高教学水平了呢？

所以，在课堂安装监控器，全程跟踪监控教师教学过程，要能真正达到其目的，还需要让学生对教师的教学进行评价。课上得好不好，作为受教者，学生是有很大的发言权的。